Depuis le début du projet, de nombreux articles ont été rédigés dans le cadre d’expérimentations, de revues scientifiques et de colloques, ils sont rassemblés ici en ordre décroissant.

2020

  • BIAGIOTTI, T. & QUARANTA, G. Approcher les textes par les notions de “genres” et de “types de discours” : présupposés didactiques et mise en œuvre au sein d’un environnement numérique. In: Actes du Colloque international des Etudiants chercheurs en DIdactique des langues et en Linguistique (CEDIL), Qu’a changé le numérique ? Perspectives linguistiques et didactiques, Laboratoire LIDILEM, Université Grenoble Alpes, 30 mai - 1er juin 2018, Grenoble. URL : https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/view/index/docid/2648327 
     
  • Cervini, C. & Masperi, M. (2021). Conceiving a Multilingual Large-scale Placement Test with Formative Orientation: A Case Study at the University of Grenoble Alpes, In : Lanteigne, Coombe & Brown.  Challenges in Language Testing around the world. Insights for language test users, ISBN 978-981-33-4231-6. Springer, Singapore [Download]
     
  • Coulange, S., Jouannaud, M., Cervini, C. & Masperi, M. (2020). From placement to diagnostic testing: Improving feedback to learners and other stakeholders in SELF (Système d’Evaluation en Langues à visée Formative). Language Learning in Higher Education, 10(1), 195-205. URL : https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/cercles-2020-2015/html.
     
  • CERVINI, C., HAMON Y. & MASPERI, M. (à paraître). Évaluer pour mieux enseigner avec SELF FLE : perceptions croisées. In Antonella Corvaglia & Françoise Wolf-Mandroux (coord. à paraître 2021). Actes du Colloque PLIDAM Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes, 13 et 14 juin 2019, INALCO, Paris
     
  • MASPERI., M., BIAGIOTTI, T., CANELAS-TREVISI, S. (soumis). Écouter la « voix » du texte : modélisation d’une approche de l'oral en L2 au sein d’un environnement numérique. In : Actes du colloque VALS-ASLA 2020, La linguistique appliquée à l’ère digitale, 12-14 février 2020, Université de Neuchâtel, Suisse.
     
  • MASPERI, M.,  BARLETTA, M., BIAGIOTTI, T., MAZZARELLA, L., ZANINI-GOBELIN, R. Appréhender l’oral à travers l’oral : outils d’assistance à la perception du texte authentique en L2. Une étude exploratoire. In: Actes du Colloque Prune, Perspectives de Recherche sur les usages du Numérique dans l'éducation - Research perspectives on the use of digital technologies in éducation", UFR Lettres et Langues - Université de Poitiers, 3,4,5 juin 2020. URL : https://prune.conference.univ-poitiers.fr/category/articles-2020/
     
  • Higashi, T., & Shirota, C. (2019). 行動中心アプローチに基づいたヨーロッパにおける日本語オンラインテストの開発 (Développement d’un test de Japonais en ligne dans une perspective actionnelle en Europe). ICTｘ日本語教育：ICTが作る新しい日本語教育への挑戦 (TIC pour la pédagogie du japonais : Challenge d’une nouvelle pédagogie du japonais grâce aux TIC), Hitsuji-shobo, Tokyo (pp.150-165).
     
  • FRANCO, P., CHAVEZ, C. SELF: reflexiones en torno a  la concepción de un test de posicionamiento en un entorno digital.  Experiencia del equipo de español » in New Trends in Foreign Language Teaching. Editorial Académica Española, 209-234. Lien vers le PDF
     
  • MITCHELL, C, DE KONING, M., GUY, R. & TREILLE, A. La dynamique de l’être : Le corps en conscience pour une voix libérée, revue UPLEGESS. (numéro de revue non publié). Disponible sur HAL en anglais : The dynamic of being: awareness of the body for a liberated voice : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02883936
     
  • FRANCO, P., CHAVEZ, C. L’inclusion des variétés de l’espagnol et l’utilisation de ressources authentiques dans un test de positionnement : Système d’Évaluation en Langue à visée Formative espagnol, Synergies Chili, [En ligne], 15, 71-85, URL: https://gerflint.fr/Base/Chili15/franco_chavez.pdf
     
  • YAN, R. & GIANNINOTO, M. Le positionnement en chinois langue étrangère dans le supérieur : le test SELF (Système d’Évaluation en Langues à visée Formative). In Actes du 2ème Congrès international Méthodologie de l’apprentissage des langues. Vers l’excellence pédagogique, didactique et linguistique, 02-05 septembre 2018, Thessaloniki, Grèce. https://methodal.net/Le-positionnement-en-chinois-langue-etrangere-dans-le-superieur-le-test-SELF
     
  • DI SILVESTRO, V. De l’analyse contrastive aux propositions didactiques : focus sur la « substance sonore » des productions orales de francophones en italien. In: Actes du Colloque international des Etudiants chercheurs en DIdactique des langues et en Linguistique (CEDIL), Qu’a changé le numérique ? Perspectives linguistiques et didactiques, Laboratoire LIDILEM, Université Grenoble Alpes, 30 mai – 1er juin 2018, Grenoble. Lien vers le PDF
     
  • DI SILVESTRO, V. In che modo lo sviluppo della padronanza del sistema fonetico-fonologico aiuterà gli studenti francofoni che studiano italiano a migliorare la loro competenza comunicativa in questa lingua? in : Berger, C., Bleichenbacher, L., Heinzmann, S. & Picenoni, M., numéro special revue Babylonia. ISSN 1420-0007. Lien vers le PDF
     
  • MASPERI & alii. Appréhender la diversité langagière et culturelle au fil des textes et des discours : une entrée par la notion de « genre ». In : Diab-Duranton S. & Lachkar, A. (coord.) Langues, Cultures et Médias en Méditerranée : Genres, goûts, odeurs et couleurs, Revue ILCEA, 37, 2019, UGA Editions. https://journals.openedition.org/ilcea/7430
     
  • MITCHELL, C., DE KONING, M. An Improvisational Approach to Body and Voice: Language Learning through the Silent Experience and the Engaged Body. In www.dramapaedagogik.de
     
  • Mitchell, C, De Koning, M. Fournel, A, Guy, R, Treille, A, (2019).  Affective learning for effective communication: emotion and prosody in theatre improvisation. In : revue TIPA, N° 35 URL : https://journals.openedition.org/tipa/
     
  • Gianninoto, M. R., & Yan, R.  (2019). Comment SELF articule-t-il l’évaluation des compétences en réception écrite avec celles en réception orale? Babylonia-Revue suisse pour l’enseignement et l’apprentissage des langues, 2/2019, p. 15. URL : https://www.academia.edu/40174440/

2018

2017

  • CERVINI, C. & PERRET, A-C. (2017). Le SELF au service du FLE. Le Français dans le Monde, Tribune ADCUEFE, janvier/février 2017
     
  • LOISEAU, M. (2017). Enjeux de la conception et de l’intégration dans la classe de jeux pour l’apprentissage des langues. Journée d’étude « Environnements numériques pour l’enseignement-apprentissage des langues ». Vol. 20. CLA, ALSIC. 28 mars 2017, Besançon. URL : https://alsic.revues.org/3037
     
  • SILVA, H. (2017). Du Grammairien (1767) à Magic Word (2014). Jeux de lettres et innovation pédagogique dans l’enseignement du français. Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde, ISSN 2221-4038, Colloque SIHFLES 2016 – Innovations pédagogiques dans l’enseignement des langues étrangères : perspective historique (XVIe-XXIe siècles), 7-8 juillet 2016, Université d’Algarve, Faro, Portugal. URL : https://journals.openedition.org/dhfles/4419
     
  • ZAMPA, V., YASSINE-DIAB, N. & LOISEAU, M. (2017). Des jeux et des mots : stratégies de conception et réalisations, Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité – Cahiers de L’APLIUT, ISSN : 2119-5242. https://journals.openedition.org/apliut/5742
     
  • COULANGE, S. (2017). Processus de validation du test SELF (Système d’Évaluation en Langues à visée Formative) japonais – premiers pilotages des items. Actes des Journées d’Études Innovalangues – Université Grenoble Alpes, 9 et 10 juin 2016. Lien vers le PDF
     
  • HIGASHI, T. (2017). « Parcours cognitifs chez des étudiants lors de la passation du test pilote SELF japonais – À partir du protocole think aloud – » dans Actes des Journées d’Études Innovalangues – Université Grenoble Alpes, 9 et 10 juin 2016. Lien vers le PDF
     
  • SHIROTA, C. (2017). « Conception d’un test de japonais à partir du CECRL » dans Actes des Journées d’Études Innovalangues – Université Grenoble Alpes, 9 et 10 juin 2016. Lien vers le PDF
     
  • HIGASHI, T., SHIROTA, C. & NAGATA, M. (2017). “Developing a Japanese Language Test for a Multilingual Online Assessment System: Towards an Action-oriented Approach to Japanese Instruction in Europe.” Dans Alte 6Th International Conference Proceedings(pp.236-245). Présenté à ALTE 6th International Conference, Bologne, Italie. URL : http://events.cambridgeenglish.org/alte2017-test/perch/resources/alte-2017-proceedings-final.pdf
     
  • Higashi, T., Shirota, C., & Nagata, M. (2017a). CEFRに準拠した日本語オンラインテストの開発 (élaboration d’un test du japonais en ligne adossé au CECRL) (p. 159‑166). Présenté à Actes du 16ème colloque sur l’enseignement du japonais en France, Paris: Inalco. Consulté mars 4, 2020, URL : http://aejf.asso.fr/files/symposium_actes/2017_actes/actes_2017_ippanhappyo/18HIGASHI-Tomoko_SHIROTA-Chieko_NAGATA-Michiko_INALCO2017.pdf

2016

  • BOUILLON P., CERVINI C., RAYNER E., (2016). Translation and technology: the case of translation games for language learning. In The Routledge Handbook of Language Learning and Technology. Section CALL and multimodality, edited by Dr Fiona Farr and Liam Murray.
     
  • CERVINI C. (coord., 2016). Interdisciplinarità e apprendimento linguistico nei nuovi contesti formativi. L’apprendente di lingue tra tradizione e innovazione. Bologna: Quaderni del CESLIC. Dip. LILEC, Bologna. Titre du papier SELF : Approcci integrati nel testing linguistico: esperienze di progettazione e validazione in prospettiva interlinguistica. URL : http://amsacta.unibo.it/5069/
     
  • CERVINI C., VALDIVIESO A. (coord. 2016). Dispositivi formativi e modalità ibride per l’apprendimento linguistico. Bologna: CLUEB (réédition version papier de l’e-book publié en 2014). URL : https://www.researchgate.net/publication/323388319_Dispositivi_formativi_e_modalita_ibride_per_l%27apprendimento_linguistico
     
  • FONIO, F. & MASPERI, (coord., 2016). L’approccio artistico nella didattica delle lingue. Numéro spécial. LEND – Lingua e Nuova Didattica, Milan, Italie. URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01955530
     
  • FROST, D. et GUY, R. (2016).L’innovation est le ton qui fait la chanson dans le secteur LANSAD : musique et prosodie dans le projet Innovalangues. LANSAD et langues de spécialité, Cahiers de l’APLIUT, Volume 35 N°3 (octobre 2016). URL : https://journals.openedition.org/apliut/5526
     
  • GOUDIN Y & LE, T-M. (2016). Jouer avec le sacré : les sinogrammes à l’ère du jeu sérieux’, Haydée Silva et Mathieu Loiseau (dir.), Recherches et applications, n°59, pp. 145‑160. Lien vers le PDF
     
  • LOISEAU, M., CERVINI, C., CECCHERELLI, A., MASPERI, M., SALOMONI, P., ROCCETTI, M., VALVA, A., et al.  (2016). Exploring learners’ perceptions of the use of digital letter games for language learning: the case of Magic Word. In S. Papadima-Sophocleous, L. Bradley, & S. Thouësny (Éd.), CALL communities and culture — Short papers from EUROCALL 2016 (p. 277–283). Présenté à EUROCALL, Limassol (Chypre). URL : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01422328
     
  • LOISEAU, M., HALLAL, R., BALLOT, P., & GAZIDEDJA, A. (2016). Game of Words: prototype of digital game focusing on oral production (and comprehension) through asynchronous interaction. In S. Papadima-Sophocleous, L. Bradley, & S. Thouësny (Éd.), CALL communities and culture — Short papers from EUROCALL 2016 (pp. 284-289). Présenté à EUROCALL, Limassol (Chypre). URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/halshs-01422327
     
  • MANGEOT M., BELLYNCK V., EGGERS E., LOISEAU M., GOUDIN Y. (2016). Exploitation d’une base lexicale dans le cadre de la conception de l’ENPA Innovalangues. Actes de l’Atelier Enseignement des Langues et Traitement Automatique des Langues ELTAL, conférence JEP-TALN-RECITAL 2016, 17 p. URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01382457
     
  • PETITGIRARD, J.-Y.  (2016). Innover pour délier les langues ! Le Français dans le Monde, Tribune ADCUEFE, mai/juin 2016.
     
  • SALOMONI P., ROCCETTI M., LOISEAU M., MASPERI M., ZAMPA V., CECCHERELLI A., CERVINI C., VALVA A., (2016). « On the design of a word game to enhance Italian language learning ». In International Conference on Computing, Networking and Communication (ICNC), IEEE Computer Society, Kauai, Hawaii, USA. URL : https://www.researchgate.net/publication/301709883
     
  • SILVA, H. & LOISEAU, M. (dir.) (2016a). Jeu(x) et langue(s) : avatars du ludique dans l’enseignement apprentissage des langues, Paris, CLE International, Recherches et Applications, n° 59.
     
  • SILVA, H. & LOISEAU, M. (2016b). « Présentation » dans Jeu(x) et langue(s) : avatars du ludique dans l’enseignement apprentissage des langues, Haydée Silva et Mathieu Loiseau (dir.), Recherches et applications, n°59, pp. 11‑24. URL : https://pdfs.semanticscholar.org/2965/0c7b6ebbeffd0504e69151403ce1423f3be4.pdf?_ga=2.108565766.507433329.1598266844-2081131579.1548408884
     
  • YASSINE-DIAB, N., ALAZARD-GUIU, C., LOISEAU, M., SORIN, L. & ORLIAC, C.  (2016). « Check your Smile », prototype of a collaborative LSP website for technical vocabulary. In S. Papadima-Sophocleous, L. Bradley, & S. Thouësny (Éd.), CALL communities and culture — Short papers from EUROCALL 2016 (p. 496–501). Présenté à EUROCALL, Limassol (Chypre). URL : https://www.researchgate.net/publication/31185887

2015

  • CERVINI C. (2015). Il soggetto apprendente di lingue in contesti ‘a geometria variabile’: argomentazioni e ricerca-azione”. In RILA, Rivista Italiana di Linguistica Applicata. Numéro spécial, sous la coordination de Cristina Bosisio.
     
  • CERVINI C. (2015). Apprendere le lingue a distanze variabili : un approccio umanistico. Ed. EUM: Macerata. URL : https://www.researchgate.net/publication/323388112_Apprendere_le_lingue_a_distanze_variabili_un_approccio_umanistico
     
  • CERVINI C., JOUANNAUD M.P. (2015). Ouvertures et tensions liées à la conception d’un système d’évaluation numérique multilingue en ligne dans une perspective communicative et actionnelle ». ALSIC – Apprentissage des langues et systèmes d’information et de communication. Numéro spécial ‘Des machines et des langues’. URL : https://journals.openedition.org/alsic/2821
     
  • FONIO, F. & MASPERI , M. (coord., 2015). Introduction : Les pratiques artistiques dans l’apprentissage des langues. Témoignages, enjeux, perspectives, LIDIL, 52, 5-13. URL : https://journals.openedition.org/lidil/3800
     
  • FONIO, F. & MASPERI M. (coord., 2015). Les pratiques artistiques dans l’apprentissage des langues. Témoignages, enjeux, perspectives, LIDIL. numéro 52, décembre 2015. URL :  https://journals.openedition.org/lidil/3796
     
  • FRANJIE, L., GIANNINOTO, M. & MASPERI , M. (2015). Introduction : Enseigner les langues orientales à l’université : quelles approches ?, Les Langues Modernes, 4-2015, APLV, Paris, 9-14
     
  • HAMON, Y., CERVINI, C. (2015). La formation des enseignants de langue en Italie : quels espaces pour l’innovation didactique ? Synergies – Italie. 11/2015. URL : https://www.researchgate.net/publication/329414460
     
  • LOISEAU, M. (2015). « Analyse de Mutations technologiques, nouvelles pratiques sociales et didactique des langues – Le français dans le monde – Recherches et applications de Christian Ollivier et Laurent Puren (dir.) », ALSIC, vol. 18, n°1. DOI :10.4000/alsic.2857.  URL : http://alsic.revues.org/2857.
     
  • LOISEAU, M., ZAMPA, V., & REBOURGEON, P. (2015). « Magic Word : premier jeu développé dans le cadre du projet Innovalangues », ALSIC, vol. 18, n°2. DOI :10.4000/alsic.2828. URL : http://alsic.revues.org/2828.
     
  • MASPERI, M. FRANJIE L. & GIANNINOTO M. (coord., 2015). Enseigner et apprendre les langues orientales à l’université : quelles approches ? » Les Langues Modernes, numéro 4-2015, APLV, Paris. URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01878955

2014

  • CERVINI C. (2014). La valutazione multilingue nel contesto dei dispositivi formativi : il sistema ‘SELF’ per il posizionamento e la diagnosi delle competenze linguistiche. LEND – Lingua e Nuova Didattica, 1: 16-26. Milano. URL :  https://www.researchgate.net/publication/284664034 
     
  • FROST D., PICAVET F. (2014). Putting prosody first – Seeking practical solutions to a perennial problem – The THEMPPO team within the Grenoble Innovalangues project. Research in Language 12 (2) : 1-11. Télécharger le PDF
     
  • KOSZUL B. & PETITGIRARD J-Y. (2014). COCA « Compréhension orale : conception et assistance ». LEND – Lingua e Nuova Didattica, 1:36-40. Milano.
     
  • MASPERI, M, QUINTIN, JJ. (2014). Enseigner à l’université en France, à l’ère du numérique : l’apport de dispositifs d’ingénierie innovants dans la formation en langues. In Cervini C. & Valdiviezo A.C. (coord.). Dispositivi formativi e modalità ibride per l’apprendimento linguistico, Collana « Contesti Linguistici », Bologna. CLUEB. URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01955498
     
  • MASPERI, M, QUINTIN, JJ. (2014). L’innovation selon Innovalangues. LEND – Lingua e Nuova Didattica, 1: 6-14. Milano. URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01955544
     
  • PICAVET, F. & FROST D. (2014). Le lot THEMPPO dans le projet Innovalangues : recherche-action en prosodie et en production orale. LEND – Lingua e Nuova Didattica, 1: 29-35. Télécharger le PDF
     

2013

  • CERVINI, C., BOUILLON, P. & GASSER, R. (2013). Jeu de traduction orale en ligne et apprentissage des langues. In Masperi, M (dir.), Apprendre à s’autoformer en langues : approches créatives et outils numériques. Les Langues Modernes, numéro 4-2013, APLV, Paris.
     
  • CERVINI C., MASPERI M., JOUANNAUD M.-P., SCANU F. (2013). Defining, modeling and piloting SELF, a new formative assessment test for foreign languages. In J. Colpaert, M. Simons, A. Aerts, M. Oberhofer (editors). Language Testing in Europe: time for a new framework, University of Antwerp, 29-31th May 2013. URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01968811 
     
  • JOUANNAUD, MP & PAYRE-FICOUT, C. (2013). Favoriser l’autonomie en apprentissage des langues : l’exemple de deux dispositifs pour les futurs professeurs des écoles. In Masperi, M (dir.), Apprendre à s’autoformer en langues : approches créatives et outils numériques. Les Langues Modernes, numéro 4-2013, APLV, Paris. Lien vers le PDF
     
  • MASPERI, M. (dir.). (2013). Apprendre à s’autoformer en langues : approches créatives et outils numériques. Les Langues Modernes, numéro 4-2013, APLV, Paris. URL : https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article5307 
     
  • MASPERI, M. & HAMEZ, M-P. (2013). Introduction. Apprendre à s’autoformer en langues : Approches créatives et outils numériques. Les Langues Modernes, numéro 4-2013, APLV, Paris. URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00922978
     
  • PICAVET, F., AUBERGÉ, V. & ROSSATO, S. (2013). Production orale en anglais : travailler en rythme, produire du sens et être compris. In Masperi, M (dir.), Apprendre à s’autoformer en langues : approches créatives et outils numériques. Les Langues Modernes, numéro 4-2013, APLV, Paris.